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基本方針・全体目標 (前田 健伍 2)

サービス種別児童発達支援
年齢・学年12歳1か月 4月から中学生
利用者及び家族の意向言葉の活舌が悪い、自分の思いを言葉でうまく伝えられない、指先がうまく使えない、身体の使い方を知ってほしい、集団生活への適応
児童の特徴自分の思いを言葉でうまく伝えられない、指先がうまく使えない、身体の使い方を知ってほしい、集団生活への適応


支援の全体目標
前田さんが安心して日常生活や集団活動に参加できるよう、「コミュニケーション力の向上」「生活習慣の安定」「社会性・自己肯定感の育成」を柱とした支援を行う。成功体験を積み重ねることで、自信を持って人や活動と関われる力を育むことを目的とする。
2.重点支援領域
(1)コミュニケーション支援
・自分の気持ちや要求を言葉や態度で表現する練習
・相手の話を聞き、やり取りを続ける経験
・安定した対人関係の基礎形成
(2)集団参加・社会性の支援
・小集団活動への参加
・順番・ルール理解
・他児との関わり体験
(3)生活動作・自己管理
・身支度・片付け・準備行動
・日課の見通し支援
・落ち着いた行動の促進
(4)情緒安定・自己肯定感
・不安時の適切な支援
・安心できる関係づくり
・達成感の積み重ね
3.支援の基本姿勢
・本人のペースを尊重する
・否定せず成功体験を評価する
・個別支援と集団支援の両立
4.期待される成長
・思いを伝える力の向上
・集団参加意欲の増加
・生活リズムの安定
・自己肯定感の育成
方針身体の土台作りを通して、中学生への進学に向けた情緒の安定と自己表現力の向上を目指します。脊柱の柔軟性や呼吸へのアプローチを行い、身体と感情のコントロール力を高めることで、集団生活に自信を持って参加できるよう包括的な支援を行います。
長期目標身体の基礎発達を整えることで、明瞭な発声と意図的な身体操作を獲得し、自分の思いを適切に伝えながら社会生活を円滑に送る力を育みます。
短期目標相同・同側の動きを遊びの中で経験し、呼吸を合わせたリズム運動や発声を通して、言葉の明瞭化と指先の操作性、自己肯定感を高めていきます。
提供時間60分

支援内容の提案

※各項目の「この案を採用する」をチェックしてから「採用案を保存」または印刷すると、選んだ案だけが印刷されます。

項目: 言葉の活舌が悪い
案1

目標:
呼吸をコントロールし、明瞭な発声の土台を作ります。

内容:
脊柱の柔軟性を高める遊びを行い、深い呼吸を促すことで発声の土台を作ります。シャボン玉や吹き戻し遊びを通して、息を吐き切る力を養い、明瞭な音を出すための口腔機能を向上させていきます。

領域: 言語・コミュニケーション
案2

目標:
リズムに合わせた発声で、口の動きを滑らかにします。

内容:
音楽やオノマトペを用いたリズム遊びを行い、身体の動きと声を連動させます。大きく口を動かすポーズを真似ることで、口腔周囲の筋力を高め、一音一音をはっきりと発音する練習を繰り返していきます。

領域: 言語・コミュニケーション
案3

目標:
身体の緊張を緩め、リラックスした状態で発声を行います。

内容:
バランスボール等を用いて背面の緊張を緩和し、自律神経を整えることで発声をスムーズにします。大きな声を出しながら全身を動かす活動を行い、喉の力を抜いて楽に言葉を出す感覚を身体で覚えていきます。

領域: 健康・生活
項目: 自分の思いを言葉でうまく伝えられない
案1

目標:
オノマトペやリズムを使い、感情を表現する楽しさを知ります。

内容:
身体の動きに「ワクワク」「ドスン」などのオノマトペを合わせ、感情と動きを一致させます。自分の今の気持ちを擬音語で表現することから始め、言葉を介したコミュニケーションの成功体験を積み重ねていきます。

領域: 言語・コミュニケーション
案2

目標:
1対1の安心できる環境で、やり取りの基礎を育みます。

内容:
ボールの受け渡しなど、相手の動きを見て反応する遊びを通して、非言語的なコミュニケーションから始めます。本人の意図を汲み取りながら、「貸して」「いいよ」等の簡単な言葉を添える練習を丁寧に行います。

領域: 人間関係・社会性
案3

目標:
感情を出し切り、自分の要求を伝える力を養います。

内容:
やりたい遊びを徹底的にやり切る経験を通し、満足感と自己主張の意欲を高めます。パニックや沈黙ではなく、呼吸を整えて「こうしたい」という思いを言葉やジェスチャーで表せるよう、スモールステップで支援します。

領域: 認知・行動
項目: 指先がうまく使えない
案1

目標:
粗大運動から微細運動へ、発達の流れに沿って支援します。

内容:
脊柱から肩甲骨、肘、手首へと繋がる身体の発達の流れを意識した運動を行います。まずはハイハイやぶら下がりで肩周りの安定性を育て、その後で指先を使った微細な操作遊びへと繋げることで、不器用さを改善します。

領域: 運動・感覚
案2

目標:
握る・引っ張る動作を通し、手首や掌の力を育てます。

内容:
ロープ登りや綱引きのような、強く握って力を出し切る遊びを中心に行います。尺骨側(小指側)でしっかり支える力を養うことで、ペンや道具を扱う際に必要な橈骨側(親指側)の繊細な動きの土台を構築していきます。

領域: 運動・感覚
案3

目標:
目と手の協応を高め、道具を扱うイメージを育てます。

内容:
動くものを目で追いながら手で捉える遊びを行い、ビジョントレーニングと手の動きを連動させます。自分の手がどのように動いているかのボディイメージを明確にすることで、生活動作における指先のコントロール力を高めます。

領域: 認知・行動
項目: 身体の使い方を知ってほしい
案1

目標:
身体の中心(正中線)を意識し、バランス能力を高めます。

内容:
大トランポリンでの両足跳び(相同の動き)を行い、身体の真ん中を意識する感覚を育てます。不安定な場所で姿勢を保持する経験を重ねることで、メカノレセプターを刺激し、無意識下でも身体を支えられるよう支援します。

領域: 運動・感覚
案2

目標:
全身の連動性を高め、スムーズな動作を獲得します。

内容:
マット運動やトンネル潜りを通し、上肢と下肢をバラバラに、あるいは連動させて使う「対側の動き」を練習します。自分の身体の大きさを把握するボディイメージ遊びを行い、周囲の環境に合わせて動ける身体を作ります。

領域: 運動・感覚
案3

目標:
成功体験を積み重ね、運動への自信と意欲を育てます。

内容:
サーキット運動の中で「できた」を実感できる課題を設定し、小さなチャレンジを応援します。脊柱の柔軟性を高めることで身体の可動域を広げ、自分の思うように身体が動く喜びを感じられるよう、前向きな声掛けを行います。

領域: 認知・行動