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基本方針・全体目標 (山本悠真2026/4)

サービス種別放課後等デイサービス
年齢・学年12歳
利用者及び家族の意向自己肯定感の向上、自分らしさを発揮して楽しんで中学生生活を送ってほしい。
自分がしたくないことは断ってよいと知ってほしい
児童の特徴山本悠真さんの記録から読み取れる内容をまとめました。

好きなこと
沢登りや川遊び、水遊び
鬼ごっこ、かけっこなど全身を使う遊び
登山やハイキングなどの野外活動
バドミントン、ホッケー、ボッチャなどのスポーツ活動
友達と一緒に遊ぶこと
お菓子作りや買い物体験などの体験活動
トランポリンやアスレチック遊び
得意なこと
長距離を歩く体力がある
登山や沢登りなどのチャレンジ活動に積極的に参加できる
友達と協力しながら活動すること
集団遊びの中でルールを理解して参加すること
投げる動作やボールコントロール
最後まであきらめずに取り組む粘り強さ
中学生らしく下級生を気遣う姿勢が見られる
苦手なこと
ボールを蹴る動作(ストラックアウトでは蹴るより投げる方が得意)
距離感や力加減が必要な活動では苦戦する場面がある
初めての活動には慎重になることがある
今後の課題
ボール操作や力加減、距離感の調整力をさらに伸ばすこと
複数の動作を同時に行う運動スキルの向上
より高度なチームプレーや戦略的な活動への参加
自信を持って新しい活動へ挑戦する経験を増やすこと
一年を通しての変化
身体面
沢登りや登山、鬼ごっこなどを通して体力が向上した
不安定な場所でのバランス能力が高まった
長距離歩行や山登りでも安定して活動できるようになった
社会性
友達と協力して活動する姿が増えた
仲間との会話や交流を楽しめるようになった
年下の子への気遣いが見られるようになった
挑戦する力
初めての活動にも少しずつ参加できるようになった
難しい活動でも最後まで取り組む姿勢が育った
自分なりのペースで挑戦しながら成功体験を積み重ねている
総合評価

悠真さんは、身体を動かすことが大好きで、体力・持久力・挑戦する力が大きく伸びた一年でした。特に野外活動では粘り強く取り組み、友達との関わりも深まっています。今後は運動の中での力加減や距離感の調整を経験しながら、自信と協調性をさらに高めていくことが期待できます。
方針身体のコントロールから感情のコントロールへ繋げ、本人の「やりたい」をやり切る体験を通して、自己肯定感を高めます。中学生としての自立心を育み、自分の意思を大切にできる土台を創ります。
長期目標脊柱の柔軟性と呼吸を整えることで、自分らしさを発揮できる心のしなやかさを獲得し、自信を持って社会に関われるようになる。
短期目標運動の中での力加減やタイミングの調整をマスターし、成功体験を積み重ねることで、自分の感情や意思を適切に表現できるようになる。
提供時間放課後(平日):15:30〜17:30、学校休業日:10:00〜16:00

支援内容の提案

※各項目の「この案を採用する」をチェックしてから「採用案を保存」または印刷すると、選んだ案だけが印刷されます。

項目: 自己肯定感の向上(運動療法的アプローチ)
案1

目標:
脊柱の柔軟性を高め、心理的な安心感と自信を育む

内容:
得意なトランポリンやアスレチック遊びを通し、脊柱をしっかりと動かします。身体の土台である背骨がしなやかになることで、無意識下の緊張が解け、新しい活動に対しても「やってみよう」と思える心の余裕と自己肯定感を育てていきます。

領域: 健康・生活
案2

目標:
「やりたいことをやり切る」体験から、確かな有能感を獲得する

内容:
本人が選んだ沢登りや登山などの活動において、自分のペースで最後までやり切ることを最優先に支援します。自発的な活動で精一杯の力を発揮し、成功させる経験を繰り返すことで、自分を信じる力(自己肯定感)を身体感覚として定着させます。

領域: 認知・行動
案3

目標:
足裏からの刺激(メカノレセプター)を活性化し、自分を支える力を強める

内容:
野外活動での裸足遊びや不安定な場所での歩行を通し、足裏の感覚を刺激します。自分の足でしっかりと地面を捉える感覚を養うことで、身体の軸が安定し、それが「自分は大丈夫だ」という精神的な自信と自己肯定感の向上に繋がります。

領域: 運動・感覚
項目: 身体の協調性と力加減の調整
案1

目標:
固有受容覚へのアプローチにより、適切な力加減を習得する

内容:
ボッチャやバドミントンなどのスポーツを通し、筋肉の収縮を感じる固有受容覚を養います。狙った場所にボールを届けるための力加減を遊びの中で試行錯誤し、自分の身体を思い通りにコントロールできる喜びを積み重ねていきます。

領域: 運動・感覚
案2

目標:
相同の動きから同側の動きへ繋げ、複雑な動作をスムーズにする

内容:
まずは両手投げなどの「相同の動き」で身体の正中線を意識し、徐々に片足立ちでのキックなど「同側の動き」へとステップアップします。段階的な運動発達の流れに沿って支援することで、苦手な蹴る動作や複数の同時動作を克服していきます。

領域: 運動・感覚
案3

目標:
ビジョントレーニングを取り入れ、距離感とタイミングを合わせる

内容:
動くボールを目で追う追従運動や、タイミングを合わせてキャッチする遊びを行います。視覚情報と身体の動きを連動させることで、苦手とする距離感の把握を改善し、チームスポーツの中での戦略的な動きや協調性を高めていきます。

領域: 認知・行動
項目: 自己表現と意思表示(断る力)
案1

目標:
呼吸のコントロールを通し、自分の意思を出す土台を作る

内容:
大きな声を出す遊びや、水吹き・シャボン玉などの「しっかり吐き切る」活動を行います。息を吐き切ることは感情の表出と繋がっており、身体的に「出す」力を育てることで、嫌な時に「嫌だ」と言えるような自己表現の基盤を整えます。

領域: 言語・コミュニケーション
案2

目標:
遊びの中に「No」の選択肢を設け、自己決定を尊重する

内容:
活動のルール設定や役割分担において、本人が「やらない」という選択をしても良い環境(安心安全なスペース)を保証します。自分の意思が受け入れられる経験を通し、中学生として必要な「自分を守るための断り方」を学んでいきます。

領域: 人間関係・社会性
案3

目標:
身体の柔軟性を高めることで、対人関係のしなやかさを養う

内容:
脊柱や股関節の柔軟性を高める運動療法を行い、身体の「固さ」を取り除きます。身体がリラックスすることで、他者の顔色を伺いすぎる緊張状態から解放され、自分の本音を素直に伝えたり、必要に応じて適切に断ったりできる心の強さを育てます。

領域: 人間関係・社会性