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基本方針・全体目標 (奥山航太郎2026/4)

サービス種別放課後等デイサービス
年齢・学年15歳
利用者及び家族の意向本人の心が本当の安心を得て、学校でも家でも充実した日々を送ってほしい。人に合わせるのが苦手で、自閉傾向があるのが心配。中学三年生になって進路を決める時期に来ていて本人は近くの高校に行こうかと思っている様子。
大きな音が苦手で他社が起こられていても自分も苦しくなる。不安が大きいため安心を得てほしい。
児童の特徴好きなこと
漫画を読むこと
人生ゲームやカードゲーム、ボードゲーム
イントロドンや歌あてクイズなどの音楽活動
バランスボールやジャンプ、リレー、玉入れなど体を動かす遊び
お正月遊びやコマ遊びなど、自分で考えながら取り組む遊び
友達や職員との会話や交流
得意なこと
ルールを理解してゲームに参加すること
文字をしっかり読むこと
周囲の様子を見ながら行動すること
集中して課題やゲームに取り組むこと
自分の考えや意見を言葉で伝えること
好きな話題を通して友達と関わること
苦手なこと
周囲が騒がしい環境では落ち着いて過ごしにくい場面がある
新しい活動や対戦では最初に慎重になることがある
集団の中で自分の役割や立場を意識しながら動くことは、まだ成長途中
課題
集団活動の中でさらに主体的に役割を担うこと
気持ちや考えをより適切に相手へ伝えること
周囲との協調やコミュニケーションの幅を広げること
様々な活動に挑戦し、経験を積み重ねること
1年を通しての変化
活動への参加意欲が高まり、自ら挑戦する姿が増えた。
ゲームや集団活動でルールを理解し、落ち着いて取り組めるようになった。
好きな話題を通して友達との関わりが広がった。
集中力が向上し、最後まで活動に取り組める場面が増えた。
自分の考えを伝えたり、周囲の状況を見ながら行動したりする力が伸びている。
勝敗のある活動や新しい課題にも前向きに挑戦する姿が見られるようになった。
支援者向けの総評

航太郎さんは、ゲームや音楽、体を動かす活動を楽しみながら、友達や職員との関わりを広げてきました。1年を通して集中力やルール理解、コミュニケーション面での成長が見られ、自信を持って様々な活動に参加できるようになっています。今後は集団の中での役割意識や対人関係の広がりを支えながら、成功体験を積み重ねていくことが望まれます。
方針身体の土台である脊柱の柔軟性と呼吸を整えることで、HSP傾向に伴う不安や過敏さを緩和し、集団の中での主体的な役割獲得と自信の醸成を目指します。
長期目標脊柱の柔軟性と深い呼吸を身につけることで感情の柔軟性を高め、進路選択を見据えた安心安全の土台を築き、社会的な役割を前向きに担えるようになる。
短期目標身体のコントロールを通して感覚過敏への自己対処法を学び、集団活動やゲームの中で自分の意見を伝えながら、他者と協調して活動をやり切る体験を積み重ねる。
提供時間60分

支援内容の提案

※各項目の「この案を採用する」をチェックしてから「採用案を保存」または印刷すると、選んだ案だけが印刷されます。

項目: HSP傾向と不安へのアプローチ
案1

目標:
脊柱の柔軟性を高め、神経系の過敏さを身体から緩和する。

内容:
不安の元となる背面の緊張を解くため、バランスボールやマット運動で脊柱をしっかり緩める動きを行います。背面が柔らかくなることで、周囲の音や視線に対する心理的な柔軟性を育て、安心安全を感じられる身体の土台を創っていきます。自分がしたいと思える遊びをじっくりと行うことで、「したいことが実現する」経験をし安心感を」得ていってもらいます。

領域: 健康・生活
案2

目標:
脊柱の柔軟性を高め呼吸のコントロールにより、外部刺激による混乱や疲弊を防ぐ。

内容:
無意識下で不安が起こったり緊張が高まった際、意識的に「吐き切る」呼吸を行えるよう支援します。たくさん笑う、大きな声を出す活動を通して、呼吸を整え脱力する感覚を体得し、無意識下で入りすぎるアドレナリンを自分でコントロールすることを目指します。タッチケアなど本人が心地よいと思える触覚からの刺激で安心感を得られるように支援します。

領域: 健康・生活
案3

目標:
固有受容覚への刺激により、境界線を意識し安心感を得る。

内容:
他者の感情に同調しやすい特性に対し、マットで身体を挟む圧迫刺激や、重いものを運ぶ活動で固有受容覚を刺激します。自分の身体の境界線をはっきりと感じることで、周囲の影響を受けすぎない「自分」を確立し、安心感の中で活動をやり切ります。

領域: 心理的ケア
項目: 集団活動での役割と主体性
案1

目標:
ゲームのルール理解を活かし、集団内での役割を全うする。

内容:
得意なボードゲームや人生ゲームにおいて、進行役や記録係などの役割を提案します。ルールを正確に把握できる長所を活かし、周囲に説明したり調整したりする経験を通して、集団の中で必要とされる喜びを感じ、自己肯定感を高めていきます。

領域: 人間関係・社会性
案2

目標:
「Yes, and」の姿勢で、他者との協調的なコミュニケーションを図る。

内容:
会話やゲームの中で、相手の意見を一度受け入れてから自分の考えを繋げる「活用」の対話を促します。自分のこだわりを優先するのではなく、他者のリズムと自分のリズムを合わせる心地よさを体験し、コミュニケーションの幅を広げていきます。

領域: 言語・コミュニケーション
案3

目標:
音楽活動を通じたタイミングの共有と一体感を体験する。

内容:
イントロドンや歌あてクイズにおいて、回答のタイミングを他者と譲り合ったり、協力して正解を導き出したりする活動を行います。音のリズムに身体を合わせながら、集団の中での自分の立ち位置を確認し、一体感の中で社会性を育みます。

領域: 人間関係・社会性
項目: 身体の協調性と自己コントロール
案1

目標:
相同の動きから同側の動きへ繋げ、身体の連動性を高める。

内容:
両足ジャンプなどの「相同の動き」で身体の正中線を意識した後、リレーや玉入れなどの「同側・対側の動き」へ展開します。全身を大きく使った粗大運動をやり切ることで、身体のコントロール力を高め、それが精神的な落ち着きに繋がるよう支援します。

領域: 運動・感覚
案2

目標:
前庭覚への刺激により、新しい環境への適応力を養う。

内容:
バランスボールや揺れる遊具を使用し、前庭覚(バランス感覚)を刺激します。不安定な状況で身体を支える経験を積むことで、進路選択などの新しい環境変化に対する漠然とした不安を、身体的な安定感から克服していく力を育てていきます。

領域: 認知・行動
案3

目標:
微細運動への流れを意識し、集中力と達成感を維持する。

内容:
コマ遊びや工作など、指先を使う活動の前に、肩甲骨や肘を動かす粗大運動を取り入れます。「脊柱から指先へ」という発達の流れに沿ったアプローチを行うことで、手先の不器用さによるストレスを軽減し、最後まで集中して課題をやり切る自信を育みます。

領域: 認知・行動