| サービス種別 | 児童発達支援 |
|---|---|
| 年齢・学年 | 4歳８か月 |
| 利用者及び家族の意向 | 力加減がわからない、友達に当たってしまう、体幹が不安定（頭の位置は分かるため鉄棒をくぐれる）、左右が見えていない |
| 児童の特徴 | 母子家庭で母は看護師 ■ 好きなこと（興味・ワクワクの源） ボール遊び全般（投げる・入れる・転がす・当てる） バッティングマシーン（音・飛ぶ動き・タイミング） ビー玉遊び（転がる動き・目で追う） 風船遊び（浮く・追いかける・音や動き） バランスボール・遊具（揺れ・滑るなどの動き） テント遊び（出入り・空間の変化・やりとり） エアリアルハンモック（揺れ・包まれる感覚） 水分補給や食事場面も含め「やりとり」がある活動 共通点 「動きがあるもの」「変化するもの」「タイミングや予測が必要なもの」への強い興味 ■ 得意なこと（強み） 繰り返し挑戦する力（倒れても何度も起き上がる） タイミングを感じる力（ボール・機械・落下） 目で追う力（視覚追従・ビー玉・ボール） 楽しさに乗ると集中できる 身体を使った遊びへの参加意欲が高い 小さな成功体験を積み上げていける 自分から「やりたい」と伝える（意思表出） 不安があっても支援があれば挑戦できる ポイント 「楽しさ × 繰り返し」で発達が伸びるタイプ ■ 現状の苦手なこと（課題） 指先の細かい操作（微細運動） バランスの不安定さ（特に初めての動き） 高さ・滑りなどへの恐怖（慎重さあり） 身体の使い方のぎこちなさ（力加減・調整） 状況によっては不安が強くなる（周囲確認の言動あり） 初めての動作への見通しの弱さ 👉特徴 「できない」ではなく「まだ身体の準備が整っていない状態」 ■ 身体の使い方（発達の視点） ①全体像 体幹・バランスは発達途中（揺れ・支持で安定） 感覚入力（前庭覚・固有受容覚）を強く求めている 視覚と身体の連動が育ってきている段階 ②具体的な特徴 揺れ・回転 → 安定感を得る 触る・握る → 身体認識を高める 投げる・追う → 視覚と運動の統合 滑る・登る → 重心移動と体幹強化 ③発達の方向性 下半身・体幹 → 安定してきている途中 手先 → まだ粗大運動優位 感覚統合 → 遊びを通して進んでいる まとめ 「感覚を入れながら身体を作っている最中」 ■ 核心（支援の本質） 蓮くんは 「楽しい動きの中で、身体と感覚を統合していく段階」 したがって支援の軸は 楽しい → 継続 継続 → 身体が育つ 身体が育つ → 自信につながる ■ 一言でまとめると 「遊びながら身体を育てている子」 |
| 方針 | 本人の「やりたい」という意欲を最優先に、遊びを通して身体の土台（脊柱・呼吸・感覚統合）を整えます。看護師である保護者の視点も踏まえ、原始反射の統合や身体発達の理論に基づいた「根拠のあるアプローチ」を行い、力加減の調整やバランス能力の向上、自己肯定感の醸成を図ります。 |
| 長期目標 | 身体の軸（脊柱）を安定させ、自分の身体を思い通りにコントロールできる自信を育むことで、周囲との円滑なコミュニケーションと社会性の基礎を確立する。 |
| 短期目標 | 「楽しい」と感じる遊びの中で、大きな動き（粗大運動）から指先の動き（微細運動）への発達を促し、呼吸と動きを合わせることで感情と力のコントロールを習得する。 |
| 提供時間 | 60分 |
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