| サービス種別 | 児童発達支援 |
|---|---|
| 年齢・学年 | 3歳 |
| 利用者及び家族の意向 | 言葉が遅い、集中力がない、マルチタスクが苦手、好きなことはする、手先が不器用、トイレにいかない |
| 児童の特徴 | ① 好きな遊び（興味・ワクワクの源） 工具遊び（ドライバー・ネジ・くぎ打ち・分解・組み立て） ビー玉遊び（転がす・目で追う・繰り返し試す） ボール遊び（入れる・転がす・追視） 砂遊び・水遊び（強い感覚刺激） 滑り台（繰り返し） 風船遊び（膨らます・追視） トランポリン・ジャンプ 斜面・坂・段差遊び（登る・滑る） ロープ遊び（引っ張る・ぶら下がる） 特徴 「繰り返し」「変化」「試行錯誤」がある遊びを好む ② 好きな動き（身体発達の方向性） 押す・引く（ロープ・遊具） 登る（斜面・階段・遊具） 滑る（前庭刺激） 跳ぶ（ジャンプ・トランポリン） 回転・揺れ（ブランコ・身体操作） 手先操作（つまむ・回す・入れる） 目で追う（追視・空間認知） 特徴 前庭感覚＋固有受容覚＋手先の協応が強く発達している ③ 苦手な動き（現状の課題） 高所での不安定な姿勢保持（最初は滑り台で恐怖あり） 身体全体のコントロール（初期は転びやすい） 足からのブレーキ・減速（最初は難しい） 姿勢の安定（抱っこ要求が多い時期あり） 感情と動きの切り替え（「ママ」と不安になる） 特徴 「バランス × 安心感 × 身体コントロール」が課題 ④ 必要な身体の使い方（核心） ここが一番重要です。 ●① 体幹主導の動き 手先だけでなく「体幹→手足」の連動 全身を使った動きへ ●② 前庭感覚の統合 滑る・揺れる・回る中で →「怖い→楽しい」へ変換 ●③ 固有受容覚の強化 押す・引く・登る →身体の位置感覚を明確に ●④ 目と身体の協応 追視＋手操作 →空間認知の向上 ●⑤ ブレーキ・調整力 登るだけでなく →「止まる・減速する」力 まとめ 「感覚 → 身体 → コントロール」の統合段階に入っている ⑤ 苦手動きの本質（発達的解釈） 単なる苦手ではなく、 不安（情緒） 前庭刺激の未統合 体幹の安定不足 感覚の整理不足 が重なった状態 つまり 「できない」ではなく「まだ統合途中」 総合評価（発達支援コーチ視点） 川崎翔生君は ▶ 発達段階 感覚統合 → 全身運動 → 精緻化へ向かう途中 ▶ 強み 好奇心が非常に高い 試行錯誤ができる 感覚遊びに没頭できる（非常に重要） 繰り返し学習ができる ▶ 核心 「遊びの中で神経発達がかなり良い方向に進んでいる」状態 |
| 方針 | 本人の高い好奇心と試行錯誤する力を活かし、遊びの中で『感覚・身体・コントロール』の統合を図ります。脊柱の柔軟性と呼吸を整えることで情緒の安定を促し、身体の土台作りから言葉や手先の器用さ、集中力の向上へと繋げていきます。 |
| 長期目標 | 身体を思い通りにコントロールできる力を養い、情緒の安定と豊かな自己表現、そして日常生活動作の自立を目指します。 |
| 短期目標 | 大好きな工具遊びや全身運動をやり切り、小さな『できた』を積み重ねることで、身体の土台を整え、言葉や手先の操作性を高めます。 |
| 提供時間 | 60分 |
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