| サービス種別 | 放課後等デイサービス |
|---|---|
| 年齢・学年 | 10歳 |
| 利用者及び家族の意向 | 日常の会話をある程度理解はしているが、難しい言葉は理解できない。発語が少ない（おはよう、こんにちは、お茶、ご飯、いや） 自分の意志が伝えられない。癇癪があり机をたたいたり物をなげたり大きな声を出す。自傷行為もあり（頭をつくえにぶつける） 自分より目線の低い子髪の毛を引っ張る（特に女の子）。水の入っているものを倒す。ご飯をたくさん口に入れすぎる。 排尿は声掛けが必要（１・２時間おき）、服や靴下にこだわり有り（お約束と伝えるとぬげる） |
| 児童の特徴 | 排尿は声掛けが必要（１・２時間おき）、服や靴下にこだわり有り（お約束と伝えるとぬげる）、ダウン症 階段は送り足、人の弁当をみるとひっくりかえしたくなる。 資料は、2025年3月〜2026年5月の活動記録をもとにまとめています。 玉田 あゆむくんの発達・活動のまとめ 1. 長所 あゆむくんの大きな長所は、感覚をしっかり味わいながら、少しずつ自分のペースで活動に入っていける力です。 水、泥、土、石、芝生、山道、泡、風、音、揺れなど、いろいろな感覚刺激に対して興味をもち、楽しみながら体験する姿が多く見られます。初めての場所や少し不安のある活動でも、職員と一緒に確認しながら進むことで、最後には自分から挑戦できることが増えています。 また、楽しいと感じたことを繰り返して楽しむ力があり、遊びの中で「もう一回」「やってみたい」という意欲が育っています。笑顔や声、表情で気持ちを表す場面も多く、安心できる環境の中では、活動への参加意欲が高まるお子さんです。 2. 好きなこと あゆむくんは、感覚刺激を楽しめる遊びが好きです。 特に好きな活動としては、次のようなものがあります。 水遊び、泥遊び、川遊び プール、泡遊び、シャワー、水たまり トランポリン、エアリアルハンモックなどの揺れ遊び 山歩き、森の中の散策、芝生や石の上を歩く活動 大きなすべり台や小さなすべり台 バケツで水をかける遊び 焼き芋、マシュマロ、お弁当など食に関する楽しみ 音楽鑑賞やコンサートのような聴覚刺激 鬼ごっこやごっこ遊びなど、他児と同じ動きをまねる遊び 水や泥、自然の中での活動では、表情がやわらかくなり、活動に入りやすい様子が見られます。特に、水の冷たさ、泥の感触、泡の感覚、足裏から入る刺激などを楽しむ姿が印象的です。 3. 得意なこと あゆむくんは、身体全体を使って感覚を受け取りながら動くことが得意です。 特に、以下の力が育ってきています。 ① 感覚を楽しむ力 水、泥、泡、風、石、芝生、山道など、さまざまな感覚刺激を楽しめます。特に後半になるほど、足裏や手の感覚だけでなく、全身で感じながら遊ぶ姿が増えています。 ② 繰り返し遊ぶ力 一度楽しいと感じた遊びを、何度も繰り返して楽しむことができます。すべり台、泡遊び、水遊び、トランポリンなどで、繰り返しの中から安心感と達成感を得ています。 ③ 職員と一緒に挑戦する力 初めは不安がある活動でも、職員と手をつないだり、声かけを受けたりすることで挑戦できます。山道、岩場、川、芝生、坂道など、足元が不安定な場所でも、支援を受けながら進む力がついてきています。 ④ 集中して遊ぶ力 ビーチボール、音楽鑑賞、アスレチックなどでは、集中して取り組む姿が見られます。試行錯誤しながら自分で工夫する様子もあり、遊びの中で集中力が育っています。 4. 苦手なこと あゆむくんは、初めての場所・見通しの立ちにくい活動・足元が不安定な場所に対して、不安が出やすい傾向があります。 具体的には、次のような場面で慎重さや不安が見られます。 初めての場所に行くとき 山道、岩場、坂道、川の中など、足元が不安定な場所 水が冷たい、深さがわからないなど、感覚の予測がしにくい場面 活動のゴールや流れが見えにくいとき 周囲の状況が変わったり、音や人の動きが多かったりするとき 食事場面で、周囲の食べ物が気になるとき また、座位姿勢や腹臥位姿勢で過敏に反応する場面があり、前庭感覚や固有受容感覚の刺激に対して、身体が緊張しやすい様子も見られます。 5. 1年を通した課題 1年を通しての大きな課題は、安心できる支援の中で、身体のバランス・足元の安定・見通しをもって行動する力を育てることです。 特に必要な課題は、次の4つです。 ① 足元の不安定さへの対応 山道、川、岩場、坂道などで、足元を見ながら慎重に進む姿があります。これは悪いことではなく、自分の身体を守るための大切な反応です。今後も、足裏からの刺激を受けながら、バランス感覚を育てていくことが課題です。 ② 体幹と姿勢の安定 トランポリンやハンモック、斜面歩き、すべり台などを通して、姿勢を保つ力が育っています。今後も、前庭感覚・固有受容感覚を使いながら、身体の中心を安定させる遊びが必要です。 ③ 見通しをもって行動する力 迷路や山道では、「ゴールはどこかな？」と周囲を見渡しながら進む姿が見られました。途中で止まって考える姿もあり、見通しをもつ力が育ってきています。今後も、活動の流れをわかりやすく伝えながら、自分で判断して進む経験が大切です。 ④ 安心できる人との関係の中で挑戦する力 あゆむくんは、職員と手をつなぐ、声をかけてもらう、見守ってもらうことで安心して活動に入れます。今後も「無理にさせる」のではなく、「一緒にやってみよう」「できたね」と支えることで、挑戦する力が伸びていきます。 6. 1年を通した変化 前半：安心できる刺激を楽しむ時期 2025年春から夏にかけては、水遊び、泥遊び、トランポリン、ハンモック、川遊びなど、感覚刺激を中心に楽しむ姿が多く見られました。 初めての場所や活動では慎重な様子もありましたが、職員と一緒に進むことで、少しずつ活動に参加できていました。水や泥、泡などの感覚を楽しみながら、身体を動かす経験を重ねていました。 中盤：自然の中での活動が広がった時期 夏から秋にかけては、川、公園、山、森、里山など、活動の場が広がりました。 足元が不安定な場所でも、職員と手をつないだり、声かけを受けたりしながら進む姿が増えています。焼き芋や山遊びなど、季節の活動も楽しむことができ、自然の中で身体を使う経験が広がりました。 後半：自分で考えて動く力が育った時期 冬から春にかけては、活動への参加の仕方に変化が見られました。 迷路では周囲を見渡しながら進んだり、山道では「行ってみる」と表情を見せたり、慎重に確認しながらも自分で進もうとする姿が増えています。岩場や水辺でも、職員の支援を受けながら挑戦する場面が増えました。 特に、2026年4月・5月頃には、足元を確認しながら探索する姿、橋や高い場所で揺れを楽しむ姿、大きな石登りやクライミングに挑戦する姿が見られ、身体の使い方と挑戦する気持ちの両方に成長が見られます。 まとめ 玉田あゆむくんは、水・泥・自然・揺れ・足裏刺激などを通して、身体と感覚を育ててきたお子さんです。 1年前は、感覚刺激を楽しみながらも、初めての場所や不安定な足場では職員の支援が必要な場面が多くありました。しかし、1年を通して、山道や川、岩場、芝生、すべり台、トランポリンなどの活動を重ねる中で、少しずつ自分で周囲を見て、考えて、挑戦する姿が増えてきました。 今後も、あゆむくんにとっては、 「安心できる大人と一緒に、楽しい感覚遊びを通して、身体の安定と自信を育てること」 が大切です。 無理に頑張らせるのではなく、あゆむくんが「楽しい」「やってみたい」と思える活動の中で、バランス感覚、足裏感覚、体幹の安定、見通しをもって行動する力を育てていくことが、今後の支援の中心になります。 |
| 方針 | 本人の「やりたい」という意欲を最優先に、水や泥、自然の中での感覚遊びを徹底的にやり切ることで、身体の土台（脊柱・呼吸）を整えます。安心安全な環境下で感覚統合を進め、衝動的な行動を身体のコントロールから緩和し、自己表現の幅を広げていきます。 |
| 長期目標 | 脊柱の柔軟性と深い呼吸を獲得し、身体の安定から心の柔軟性を育て、他者と心地よい距離感で関わりながら自分の意志を伝えられるようになる。 |
| 短期目標 | 足裏刺激や揺れ遊びを通してバランス感覚を養い、大きな声を出す・吹く遊びで「吐く呼吸」を身につけ、感情の切り替えや口腔機能の向上を図る。 |
| 提供時間 | 平日：14:00〜17:30、学校休業日：10:00〜16:00 |
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